小实验作文300字水和油是否能融合

小实验作文300字水和油是否能融合

       小实验作文300字水和油是否能融合是一个非常广泛的话题，它涉及到不同领域的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.为什么油与水不会相融？

2.为什么油和水不会溶解在一起五百字作文

3.四年级实验的作文300字

4.水和油可以溶合吗？

5.水和油为什么不能融合

为什么油与水不会相融？

       因为水是极性分子，而油属于脂类，是高级脂肪酸甘油酯，它的极性很小，根据相似相溶，所以油水不互溶。

       油，本来含义也是水，故称油水。后指提取物。油不融于水，是因表面张力的差异造成的，油的表面张力小，水的表面张力大，故不相融。酒精的表面张力与水接近，故能融，而且可以以任意比例相融。

       补充介绍：

       油。在常温下为液体的憎水性物质的总称。由一种或多种液态的碳氢化合物组成(硅油有很大部分由硅氧化合物组成)，与醇、酮和醚等碳氢化合物的区别在于油的组成部分不极化。与脂肪的区别在于组成油的化合物的分子长度和分子之间的连接比较小。

为什么油和水不会溶解在一起五百字作文

       1. 溶解实验作文（二则）怎么写

        今天晚上，我在妈妈的办公室做了三个实验。

        分别是：食盐溶解、色拉油溶解和沙子溶解实验。 （一）食盐的溶解 首先，取一空烧杯，倒入一些水，然后，用药匙取一些食盐，倒入水中。

        只见盐很快沉入水中，再取玻璃棒将它搅拌，目的使食盐能更快溶解。随着搅拌加快，搅拌声也越来越响，发出“乒乒乓乓”，的响声，犹如妈妈做菜时打鸡蛋的声音一样。

        这声音惊动了妈妈，妈妈赶忙制止了我的行为。 妈妈说：“你的操作不规范。”

        我说：“为什么？” 妈妈说：“因为搅拌过程中，玻璃棒不能碰烧杯壁，也不能碰烧杯底，否则会打破烧杯。” 我问：“那应如何操作呢？” 妈妈边示范边讲解，应该在水中绕一定方向悬空搅拌。

       

        随着搅拌不断进行，食盐在水中不断溶解，最后完全消失于水中。 （二）沙子溶解 接下来，我在事先准备好的水中，倒入沙子，发现水很快变浑浊了，然后大部分沉入水底，还有一些是在水中或飘浮在水面。

        我取来玻璃棒进行搅拌，只见水更浑浊了，可见沙子溶解并不明显。结果，水底的沙子越来越多，而水变得越来越清，最后这杯水出现了分层现象，上部分是水，下部分是沙子。

        （三）色拉油的溶解 同样，取色拉油倒入已事先准备好的水中，只见色拉油大部分都飘浮在水面上，只有极少的几粒色拉油黏在水底。取玻璃棒进行搅拌，只见油滴随着水的运动也跟着旋转起来，像个小女孩在跳着芭蕾舞。

        可是，停止了搅拌，静止片刻后，色拉油又乖乖地漂浮在水面上，仍然出现分层现象，上层是油，下层是水。 实验结束后，清洗装置，然后妈妈告诉我：“这三个实验具有典型性。

        如食盐分散于水中形成的混合物叫溶液；如沙子分散于水中形成的混合物叫悬浊液；而色拉油分散于水中形成的混合物叫乳浊液。”就这样我又了解了一点科学知识。

        生活中真是处处有科学啊。

2. 物体在水中溶解的作文

        首先，取一空烧杯，倒入一些水，然后，用药匙取一些食盐，倒入水中。只见盐很快沉入水中，再取玻璃棒将它搅拌，目的使食盐能更快溶解。随着搅拌加快，搅拌声也越来越响，发出“乒乒乓乓”，的响声，犹如妈妈做菜时打鸡蛋的声音一样。这声音惊动了妈妈，妈妈赶忙制止了我的行为。

        妈妈说：“你的操作不规范。”

        我说：“为什么？”

        妈妈说：“因为搅拌过程中，玻璃棒不能碰烧杯壁，也不能碰烧杯底，否则会打破烧杯。”

        我问：“那应如何操作呢？”

        妈妈边示范边讲解，应该在水中绕一定方向悬空搅拌。

        随着搅拌不断进行，食盐在水中不断溶解，最后完全消失于水

3. 三年级下的溶解与过滤作文怎么写

        我长着中等身材，一双炯炯有神的眼睛，一闪一闪地眨着眼。乌黑的头发扎着马尾辫，整天像疯子般蹦蹦跳跳。她是谁呢？她就是我——张冬艳。

        说我是个“疯子”一点也不假，那是因为我一玩起来就像喝了兴奋剂一样，早忘了时间，只顾一个劲地玩。这不，我刚考完试，我就与一大群同学去跳橡皮筋，这下我玩得可疯了，跟我的同学从下午放学一直玩到了6点左右，回到家难免要挨一顿骂。俗话说，江山易改，本性难移。我感到这句话很有道理，因为我总是改不了这个贪玩的毛病。

        当然有时候，我这个“疯子”并不疯，读起书来很有劲。不过，只要书瘾一上，我就能整天躲在房间，不闻不问，看着一本又一本有趣生动的作文书。正好那天，我正在房间里看书，妈妈叫我出去把脸洗干净。我点了点头，但我的思维仍旧沉浸在书的海洋，过会就把这事忘得一干二净。不知多久，妈妈又来催我洗脸了，我随手摸起一样东西就往脸上擦，妈妈走了过来，看见了我，叫了一声：“你怎么把墨水往脸上抹啊？”我一惊，看了自己的手，一团黑，我拿起镜子一照，差点晕了过去，连我自己也不识我的庐山真面目了，镜子里分明就是一个小黑包嘛，怎么会是我呢？妈妈无奈的摇了摇头，说：“你呀，就是一个名副其实的小书迷啊。”

        这就是我，一个既贪玩而又爱看书的我。

4. 有趣的溶解现象实验过程怎么写

        超酸（Superacid） (1)概念： 1966年圣诞节，美国Case Western Keserve大学，G。

        A。Olah教授实验室一位研究人员J。

        Lukas无意中将圣诞节晚会上用过的蜡烛扔进一个酸性溶液（SbF5·HSO3F）中，结果发现蜡烛很快的熔解了，促使他进一步研究，此实验溶液去做Hnmr研究，令人惊奇的是Hnmr谱图上竟出现了一个尖锐的特丁基阳离子（正碳离子）峰。 这种酸能溶解饱和烃。

        从那时起，Olah实验室人员就给SbF5·HSO3F起个绰号叫“魔酸”（Magic acid）。现在人们习惯地将酸强度超过100% H2SO4的一个酸或酸性介质叫做超酸（或超强酸），把SbF5·HSO3F称作魔酸。

        超酸具有极强的质子化能力，极高的酸度，比一般的无机酸强106~1010倍。 （2） 超酸的主要类型： a。

        布朗斯特超酸，如HF、HClO4、HSO3Cl、HSO3F和HSO3CF3等，室温下为液体，本身为酸性极强的溶剂。 b。

        路易斯超酸：SbF5、AsF5、TaF5和NbF5等，其中SbF5是目前已知最强的路易斯酸，可用于制备正碳离子和魔酸等共轭超酸。 c。

        共轭布朗斯特--路易斯超酸：包括一些由布朗斯特和路易斯酸组成的体系。如：H2SO4·SO3(H2S2O7);H2SO4·B(OH)3;HSO3F·SbF5;HSO3F等。

        d。 固体超酸：硫酸处理的氧化物TiO2·H2SO4;ZrO2·H2SO4；路易斯酸处理的TiO2·SiO2等。

        （3） 超酸用途： a。 非电解质成为电解质，能使很弱的碱质子化（正碳离子） b。

        超酸中，解离出多卤素阳离子I2 、I3 、Br2 等 c。 良好的催化剂 魔酸 HSO3F和SbF5以1:9（物质的量比）混合时，所得超酸的H=-26。

        5,H为酸度函数。 HSO3F·SbF5称为超酸器材准备： 食盐、石块、搅拌棒、自来水、抹布、烧杯6只。

        活动过程： （一）创设情境，提出问题：1、师出示一杯盐水和一杯纯净水。 同学们，今天老师带来了两个水槽，都装了一些水，现在我把一块石头放到一个水槽中，你看水面有变化吗？你能算出石块的体积吗？[学生试做，得出水和石块的体积。

        ]那么现在杯中水与石块的体积之间的关系，你能用一个等式表示吗？[学生个人发言]2、在你的操作台上有食盐，如果把它放进水里会出现什么情况呢？你能提出什么数学问题？师：今天我们一起研究《有趣的溶解现象》。 （板书课题）（二）探究研讨，学习新知：1、出示探究目标及要求：（1）取适量的水和适量的盐，想办法测量并计算出它们的体积？（2）将盐倒入水中，用玻璃棒搅拌至完全溶解，形成盐水；测量并计算出盐水的体积。

        （3） 较盐水的体积与水和盐的何种之和是否相等。（4） 验的过程当中，要注意随时记录好《实验记录》。

        实验记录水的体积盐的体积盐水的体积通过实验我发现：------------------------------------。 （5） 实验过程中注意爱护实验仪器，要轻拿轻放。

        [学生分小组合作，教师巡视指导]2、总结：各小组汇报研究的过程、方法及结果。小结。

        三）巩固应用，拓展延伸：1、别的物体也有这样的特性吗？说说看。2、为什么会产生这样的现象呢？3、大屏幕展示。

        （四）回顾整理，反思提高： 1、根据实验和查阅的资料，写出实验报告。 2谈谈活动过程中用到了哪些数学知识。

        这是什么东西1、具体目标： （1）师生共同确定本次活动的主题：调查校园周围社区的环境问题。

        （2）学生自主确定一个合适的课题。 2、课时：2课时，分散使用。

        3、活动地点：① 学校周围社区，主要即学校外的塔影新村。 ② 本班教室 4、活动具体过程 ●第一步 明确主题，自由结合小组 （1） 教师宣布活动主题：调查校园周围社区的环境问题。

        （2） 学生交流确定课题的名称：我是小小环境调查员 （3） 学生自由组合，形成调查小组。 活动内容为 我是小小环境调查员。

5. 观察150毫升水能溶解多少食盐日记写日记

        上科学课结束时，李老师给我们提出了一个有趣的问题：100毫升水能溶解多少克食盐？ 这时，班上的同学开始争论了，有的说是20克，有的说是23克，还有的说是30克……这时，我也在想：100毫升到底能溶解多少克食盐呢？这不，我放学一回家，就开始实验这个问题。

        我先拿来了一个有刻度的杯子，接满了100毫升水，再把我家的盐分成了7份，第份4克。 既然材料准备齐了，我就开始做起了这个有趣的实验。

        我先将6份食盐中的一份倒入100毫升的水里，用筷子在水里转，转呀转，不一会，水底的食盐被水妈妈轻松地溶解了。 接着，我又放进去了第二份食盐，同样用筷子在水里搅拌，搅呀搅，还是那样被水轻松地溶解了。

        现在，我又把第三份食盐放了进去，又用筷子把它搅了搅，发现它还是那样被水轻松地溶解了。这时，我又想，这水溶解食盐还真能干呢。

        我又放入了第4份食盐，用筷子搅拌了一下，发现它溶解起来有一点困难了，结果我又搅拌了一会，发现它还是溶解了。 马上，我放入了第5份，用筷子搅了搅，还没溶解，又搅了搅，还没溶解，这时，我发现水已经有些浑浊了，它不是透明的，而是白色的。

        现在，我又搅拌了一下，发现水底下的颗粒不在了，食盐还是被困难地溶解了。不一会，我又把第6份放了进去，又连续搅拌了四下，发现水底下的颗粒还没有溶解。

        结果，我又继续搅拌了一会，食盐还是慢慢地被溶解了。当我放入第七份时，搅拌了6下，没有溶解，我又搅拌，没有溶解，继续搅拌，还是没有溶解。

        怎么的呢，是不是搅拌得不够？于是我仍然继续搅拌，搅拌了差不多两分钟，还是没有溶解。这样，我发现，老师布置给我们的问题我终于解决了，100毫升水能溶解6份食盐，也就是能溶解24克食盐。

        第二天，老师问了我们同样的问题，我兴奋地举起手来，自信地回答道：“100毫升水能溶解24克食盐。”老师又问我：“你是怎么知道？”我说：“是实验使我知道的。”

        听到这里，老师直夸我，夸我是一个善于动脑筋的好孩子。 听到这里，我心里甜滋滋的。

6. 有趣的实验 作文 作文400字

        1、魔棒点灯 你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？ 实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。

        2、建造一座“水中花园” 将硅酸钠（Na2SiO3）溶于水中制成溶质质量分数为40%的水玻璃，轻轻将 盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、铁、铜和镍的硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花” 就慢慢地生长起来了。 3、喷雾作画 实验原理 FeCl3溶液遇到硫氰化钾（KSCN）溶液显血红色，遇到亚铁氰化钾〔K4[Fe(CN)6]〕溶液显蓝色，遇到铁氰化钾〔K3[Fe(CN)6]〕溶液显绿色，遇苯酚显紫色。

        FeCl3溶液喷在白纸上显**。 实验用品 白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。

        FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。 实验步骤 （1）. 用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。

        （2）把纸晾干， 钉在木架上。 （3）用装有FeCl3溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上FeCl3溶液。

        4、木器或竹器上刻花（字）法 反应原理：稀硫酸在加热时成为浓硫酸，具有强烈的脱水性，使纤维素 （C6H10O5）n失水而碳化，故呈现黑色或褐色。洗去多余的硫酸，在木（竹）器上就 得到黑色或褐色的花或字。

        实验步骤：用毛笔蘸取质量分数为5%的稀硫酸在木器（或竹器）上画花或写 字。晾干后把木（竹）器放在小火上烘烤一段时间，用水洗净，在木（竹）器上就 得到黑色或褐色的花样或字迹。

        5、蛋白留痕 取一只鸡蛋，洗去表面的油污，擦干。用毛笔蘸取醋酸，在蛋壳上写字。

        等醋酸蒸发后，把鸡蛋放在稀硫酸铜溶液里煮熟，待蛋冷却后剥去蛋壳，鸡蛋白上留下了蓝色或紫色的清晰字迹，而外壳却不留任何痕迹。 这是因为醋酸溶解蛋壳后能少量溶入蛋白。

        鸡蛋白是由氨基酸组成的球蛋白，它在弱酸性条件中发生水解，生成多肽等物质，这些物质中的肽键遇Cu2+发生络合反应，呈现蓝色或者紫色。 6、自动长毛的鸭子： 用铝皮剪成一个鸭子形状（兔子、猫、老鼠……随便啦），用棉签沾上HgNO3溶液涂在铝皮上，过几分钟后将铝皮上的HgNO3搽干。

        接着就可以看见铝鸭子自动长出白毛出来！ 实验原理：铝为活泼金属，但由于铝表面有致密的氧化膜，阻止了铝与空气的反应。HgNO3溶液涂上去后，破坏了致密氧化膜，同时形成Al-Hg合金，使得Al表面不能再形成致密氧化膜。

        Al可以持续和空气中的氧气反应，生成白色Al2O3。 注意事项：HgNO3为剧毒化合物，实验时注意防护措施！ 7、烧不着的棉布 棉布是由棉花制成的，棉花主要的化学成分是纤维素分子构成的，它含有碳、氢、氧元素，所以是可燃的物质。

        布条事先浸过30%的磷酸钠溶液，晾干后再浸入30%的明矾溶液中，再晾于，这样，布条上就有两种化学药品，磷酸钠和明矾，磷酸钠在水中显碱性，而明矾在水中显酸性，它们反应之后除生成水外，还生成不溶解于水的氢氧化铝。所以实际上棉布条被一层氢氧化铝薄膜包围了，氢氧化铝遇热后又变成了氧化铝和水，就是这层致密的氧化铝薄膜保护了布条，才免于火的袭击。

        经过这样处理过的棉布在工农业生产和国防建设上都广泛的应用。 8、玻璃棒点燃了冰块 玻璃棒能点燃冰块，不用火柴和打火机，只要用玻璃棒轻轻一点，冰块就立刻地燃烧起来，而且经久不熄。

        你如果有兴趣，可以做个实验看看。先在一个小碟子里，倒上1一2小粒高锰酸钾，轻轻地把它研成粉未，然后滴上几滴浓硫酸，用玻璃棒搅拌均匀，蘸有这种混合物的玻璃棒，就是一只看不见的小火把，它可以点燃酒精灯，也可以点燃冰块。

        不过，在冰块上事先放上一小块电石，这样，只要用玻璃棒轻轻往冰块上一触，冰块马上就会燃烧起来。请读者试验后，做出答案来。

        道理很简单。冰块上的电石（化学名称叫碳化钙）和冰表面上少量的水发生反应，这种反应所生成的电石气（化学名称叫乙炔）是易燃气体。

        由于浓硫酸和高锰酸钾都是强氧化剂，它足以能把电石气氧化并且立刻达到燃点，使电石气燃烧，另外，由于水和电石反应是放热反应，加之电石气的燃烧放热，更使冰块熔化成的水越来越多，所以电石反应也越加迅速，电石气产生的也越来越多，火也就越来越旺。 9、白花变蓝花 器具：铁架台、铁夹、蒸发皿、滴管 药品：锌粉、碘片、浆糊 方法：取一只蒸发皿放入2克锌粉和2克碎碘片，拌和均匀，在蒸发皿的正上方吊一朵白纸花，白纸花上涂以面粉浆糊。

        一朵白纸花，现在我要“滴水生紫烟、紫烟造兰花”。然后用胶头滴管吸取冷水，加一二滴于混合粉上，立即有紫烟和白雾腾空而起，团团彩云都抢着去拥抱白纸花，把白花染成兰花，再熏染一二次，蓝花更加鲜艳、逼真。

        原理：干态下的碘片和锌粉，常温下不易直接化合，加入少量水作催化剂后，立即剧烈反应生成碘化锌并放出大量的热，使未反应的碘升华成紫烟，水受热汽化，空中冷凝成白雾，碘和白纸花上的面粉接触显兰色，于是紫烟造出蓝花。 10、自燃——糖与氯酸钾的。

7. 小学3年级实验,做一个实验,写一篇作文

        今天，我在家做实验。

        实验的名称叫****蛋变胖。材料是鸡蛋，醋，杯子。只要把鸡蛋放在醋中浸泡3天，蛋壳就会变软，体积会涨大1.5倍。

        第一天，我仔细的观察这鸡蛋，发现鸡蛋上有气泡，而且鸡蛋的颜色也变了。

        第二天，我又发现了鸡蛋上面有许多裂痕，醋上还有大大小小的气泡。

        第三天，我观察到了鸡蛋的壳不见了，我又发现鸡蛋真的变胖了。

        做了这个实验我也懂了它的原理。白色的蛋壳不见了，是因为它被醋酸溶解了。蛋壳的主要成分是碳酸钙，被醋泡着的蛋壳中冒出来的泡泡就是溶解反应产生的二氧化碳气泡。

        小朋友们，你知道了吗？

8. 作文 片刻清闲

        人人渴望陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的清闲安逸。可过上清闲安逸的生活谈何容易？在紧张繁杂的生活中，我从一本书中找到了片刻清闲。

        那是一个夏夜，明亮的月光穿过树枝照射在地上，形成一道道暗影。我伏在书桌前，正为考试卷子忧愁哀叹。这时候，姥姥慢慢走进来，递给我一本书，“来，看看。”这是本白皮书，上面三个大字“名人转”。我转过身，看到窗户栏杆在地上的影子，好像竹柏的影子，但愿它能带给我《记承天寺夜游》中的那片刻清闲。

        翻开书，我被书中贝多芬的故事深深吸引住了。他在用钢琴入迷地弹奏着，灵巧的手指在琴键上快速地挪动着。我整个身子都好像溶解在书中，好像我就静静地站在他身旁，端详他痴迷音乐的样子，聆听他扣人心弦的琴声，优美的音乐像一股涌来的活水，洗濯了我失意的心情，消除了我的焦虑不安。我的心随着跌宕起伏的故事情节而时沉时浮，暂且忘记烦恼，避开紧张而繁杂的生活，这种感觉真是惬意，真是一种悠然的清闲！

        合上书页，我抬起头来看那明亮的月光，月光石那样清淡，地上树枝的影子似乎在翩翩起舞，让我想起了“起舞弄清影，何似在人间？”的诗句。哦，从落魄的失意到浪漫的失意，也许只要抬起头来活着！我使劲回想《名人转》中的故事，贝多芬在失去听力后，不也是抬起头来呐喊“我要抓住命运的喉咙”么？

        片刻清闲，使我难忘。我从片刻清闲中驱散了心中的忧愁哀叹，换来了片刻的安宁平静。从片刻清闲中，我还重新拾起了曾经丢失的珍宝：自信，向上，抬起头活着。

        片刻清闲之后，我觉得自己像是又充满了力量和自信，于是，我把《名人转》藏在自己的枕下，重新做回到书桌前，熟练地拉开书包拉索，取出书本，摆在桌上。抖擞抖擞精神！片刻清闲之后，我要勇敢、自信地去面对生活中的挫败与挑战！

四年级实验的作文300字

       油是有机物，水是无机物，一般来说，有相似相溶的原则（物质一般比较容易溶解在结构相似的物质中），油在水中的溶解度分为：不溶，（你可以查初中化学书的溶解表），而油的密度比水小，所以油会浮在水上，而不混合，但是假设如果密度一样，就算不相溶也可以混合在一起的。这里需要搞区分溶解和混合的概念。。。

       酒精是“极易”溶于水的，虽然密度比水小，但是已经充分的溶解在水中，（酒精分子已经分散在水分子空隙中）

       2刚说了

       油在水中的溶解度分为：不溶，但是化学中的不溶是指溶解度小于一个指标，但是实际并不可能出现100%完全不溶解，所以上面的油还是稍微含水，但是比率非常小了。

       呵呵，怀念中学的化学课啊。。。。

水和油可以溶合吗？

       　在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？下面是我为大家收集的四年级实验的作文300字6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级实验的作文300字 篇1

       　星期一的早晨，小桔灯教室七里不时传来一声“加油！”或“又失败了”！这是怎么回事呢？让我们去看看吧。

       　原来是我们准备做实验呢！老师提出了一个问题：一张纸能对折九次吗？同学们有的说可以，有的说不可以，还有的说无法确定，于是老师就让我们做实验。

       　第一次实验开始，材料——A4纸。由我负责折纸，我觉得可以折九次。第一次折时我感到不困难，第四次时开始有些吃力，第六次时，我已经气喘吁吁，第七次就无法将它对折了。一想到之前说可以折九次，我就无地自容。我往旁边的小组瞅了一眼，发现同学正在用牙咬那张纸，企图将它对折，这情景让我忍俊不禁。

       　第二次实验开始了，材料A3纸。这种纸比A4纸大的多，老师先让一位同学试了一次，可还是失败了，同学们很失望。这时，小明自告奋勇：“让我来！”同学们的眼中又放出了光彩，但结果仍以失败告终。

       　这次要用面纸做第三次实验。分为一层和三层分别做，其中一层成功了，三层却失败了。

       　这次实验让我明白：纸对折的次数取决于它的厚度和质地，还让我懂得了要做一个大胆猜测，勇于尝试的人。

四年级实验的作文300字 篇2

       　今天上午，上《科学》课时，闻老师笑容可拘地说：“我们做个实验。”说着，她从讲台下取出实验材料。这材料可真多：有中性笔﹑木块﹑木板﹑砂纸﹑毛巾﹑平板测力器等。

       　闻老师先让我们按压几次笔芯能伸缩的圆珠笔，猜想是什么原因？接着闻老师说要验证你们的猜想对不对，应该怎么办？我们说出方法后，闻老师就让我们将圆珠笔拆开，看看里面有什么？当我们发现有小弹簧后，老师引导：是不是里面的弹簧在起作用？怎样验证？引导我们想到把里面的弹簧取出来后，再试，看笔芯还能不能很方便的伸缩。再让我们试验，验证猜想。弾簧为什么能使笔芯很方便地伸缩呢？弾簧究竟有什么特点？让我们先玩弹簧，说出新的发现，我们玩后发现：用手拉，弹簧会变长，松手后弾簧又回到原来的长度，用力压，弾簧会变短，松开后，弾簧又回到原来的长度。在拉压的过程，会感觉到当用手向外拉弾簧的时候，弾簧有一种力在向里拉；当用手向下压弾簧的时候，感到弾簧有一种力在向上顶。老师说这就是弾簧的特点。

       　啊！科学是这般神奇，又是这般普通。

四年级实验的作文300字 篇3

       　今天早上，我有点无聊，想用做实验来解闷。我寻问爸爸：“爸爸，我做什么实验呢？”爸爸挠了挠头，眼睛一亮，说：“等会你就知道了！”

       　于是我目不转睛地看着爸爸。他拿出一个装着一点水的瓶子，扭着瓶盖，问我：“等下我把瓶盖打开，把瓶子旋转，你猜瓶里的水会怎么样？”我毫无顾忌地说：“流出来呗！”爸爸笑笑，随后立刻把瓶子从下到上转了一圈，一滴水都没掉出来。惊得我嘴巴长大，说：“你。你再来一次。”爸爸把瓶子又转了一圈，水像被胶水粘住一样，一点不漏，我有种丈二和尚——————摸不着头脑的感觉了。于是好奇地问爸爸：“这到底是怎么回事呀？”爸爸买了个关子：“你猜？”我不停地请他告诉我，最后，他终于开“金口”告诉我答案：“这是因为重力向下，所以水才不会滴出来，但是如果速度放慢，水一样会漏出来的。”我明白似的点点头。

       　这可真是一次有趣的实验啊！从这次实验中，我又掌握一个科学道理，以后我要多做实验，来明白更多的科学道理。

四年级实验的.作文300字 篇4

       　你知道一张纸最多能折多少次吗？你是否想过这个问题？在一次有趣的作文课上，我找到了答案。

       　那是一次作文课上，老师给我们每个人一张A4纸，让我们来折看看最多是否能超过九次，我觉得非常容易自信满满地拿起A4纸就折了起来。

       　真是轻松啊，我折了两次，简直不费吹灰之力就可以办到。我继续折，到第四次时，纸竟然已经缩成了一个鸡蛋那么大，而且纸也变得硬硬的，但还可以折。我继续折下去，已经是第七折了，还有两折就可以成功了。可这纸好像跟我作对似的，我咬紧牙关使出全身的力气折，但就是折不下去了。后来我干脆用拳头来砸，砸了好几次才把纸给砸了下去，可只已经不成“纸样”了，由此我想下面的也折不了了。最终我终于明白，原来一张纸最多能折七次。

       　经过这一次实验，我受益匪浅，这使我明白的不仅仅是实验的答案，还是我懂得了生活应该不断探索，不断发现，这样才有意义。

       　老师点评：因为过程描写非常生动准确，所以实验过程的趣就让人难忘。

四年级实验的作文300字 篇5

       　今天早晨，阳光明媚。南方老师走进教室神秘兮兮地说：“今天我们要做一个火山喷发实验。”说着，从抽屉里拿出器材，分别有火山模具、针筒、小勺、搅拌棒、小苏打和柠檬酸。柠檬酸的味道就像仓鼠身上的那股气味，形状像小三角形，颜色是白色的。小苏打像沙粒般大小颜色是粉红色的。有些同学仔细地观察，有的同学再把他发现的记录下来，有的同学再等待着观察……

       　我们的实验开始了。首先，先用小勺兜一勺柠檬酸，再舀一勺小苏打，然后再用搅棒充分搅拌。火山模里面像粉色的感冒颗粒，最后游入水。瞬间年，红色的熔桨从火山中喷涌出来。熔桨的泡沫炸开时发出“哧哧”的响声。眨眼间，熔桨已在山脚下聚成了一条颜色像鲜血的河水。

       　昨晚实验后，南方老师提出了一个科学问题：为什么小苏打和柠檬酸混合在一起遇到水时就会不断冒泡喷涌出来呢？

       　原来这样：柠檬酸和小苏打产生中和反应产生二氧化碳。它们喷发出来像可乐被猛烈地摇了以下产生气泡。听了这个原理我突然觉得科学实验也很有趣呢！

       　这样一个小小实验，却让我明白了不少的知识和道理！

四年级实验的作文300字 篇6

       　这是一节科学课，我们做了一个有趣的实验——如何将土豆浮起来。

       　实验前几天，老师事先让我们准备了一块土豆和一些盐，这会是一个怎么样有趣的实验呢？

       　这节科学课揭开了我们的疑问，原来是关于土豆沉浮的一个实验啊。实验所需准备的材料有：一个玻璃容器、一只土豆和一袋盐。老师讲解完实验过程后，大家都跃跃欲试，忍不住开始实验了。首先把土豆切成一个个小方块，放入装满水的玻璃容器。然后，再小心翼翼地加入一点盐。可土豆却一点也不给我们面子呢，仍然浸没在水里，无动于衷，于是我们便去问老师，老师说这是因为盐水的密度不够高。

       　于是，我们差不多放了半袋盐。看！土豆浮起来了，不过只浮在了水的中段呢。看来啊，这水的密度还是不够高啊。

       　我们决定再加些盐，可我一不小心手一抖，把整袋盐都倒进了玻璃容器中，可就是因为这一个不小心，土豆却完全浮起来了。“我们组的土豆浮起来了！”我高兴而又惊奇地叫着。

       　原来只要水的密度比土豆大，土豆就能在水中浮起来啊，这可真是个有趣的实验啊。

水和油为什么不能融合

       可以相互融合，需要一种乳化剂，例如：汽油的一种乳化剂，加入后可以向汽油里添加一部分的水，使汽油燃烧更完全。原理：在溶液中，水和油相互溶合，形成水包油型或者油包水型的结构，使两种本不互溶的物质融为一体。

       水和油不能融合，从化学上来讲就是水是属于极性溶剂，而油是属于非极性溶剂。这两类溶剂是不能融合的。

       从通俗的角度上来说，也就是油分子和水分子，他们互相之间的作用力比油和水直接结合的作用力要大得多，所以就没有办法混合在一起了。

       好了，今天关于“小实验作文300字水和油是否能融合”的探讨就到这里了。希望大家能够对“小实验作文300字水和油是否能融合”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。