七年级作文指导教案_七年级作文指导教案人教版

2024-05-16 13:01:37

大家好，今天我将为大家讲解七年级作文指导教案的问题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.初中英语写作课教案设计

2.中学生细节描写作文指导学实录

3.以环境衬人物描写作文教案

4.部编语文七下写作文从字顺

七年级作文指导教案_七年级作文指导教案人教版

初中英语写作课教案设计

　教学案例用中文写起来易懂，所以你的初中英语写作案例是怎么写的呢?下面是我给大家整理的初中英语写作课教案设计，供大家参阅!

初中英语写作课教案设计

　一、案例背景

　英语写作一直是得分最为薄弱的一个题型。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识指导。这样，形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题?making friends?，搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

　二、案例过程

　1.Warm-up活动。听英语歌?The more we get together， the happier we?ll be?。目的是活跃气氛，为引出今天的话题作准备。

　2.Revision

　(1)使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等，酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

　(2)根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组)。

　1)Name and age.

　2)Where he / she comes from subject?

　3)What he is?

　4)What his / her friend?

　5)looks(外貌).

　6)personality(性格).

　7)His / Her dream.

　3.Pre-reading。提问，How can you know your friends， if you haven?t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡到今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

　4.While-reading。读两则广告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she?

　5.Post-reading。引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

　6.While-Writing。教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

　7.Share the writing。点评两篇学生习作，选择一位基础较好的学生和一位基础一般的学生的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

　三、案例反思

　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。因此，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

　1.注意多种训练方法相结合。

　①与任务(task)相结合。

　②组织多样的小组活动。

　2.平时注重解题技巧的养成。

　1.准备工作。

　①仔细审题，明确要求。

　②紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。

　(2)写作之中。

　①开门见山，紧扣主题。如写的是关于度假的，则可以?We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.? 来开头等等。

　②语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，尽量避免中国式英语。

　③重短轻长，就易避难。重短轻长――写短句忌长句，由写简易句子开始，即主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握、最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难――多用简单句，少用复合句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

　3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

　(1)一般语法项目的检查――英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常容易出错的。

　(2)注意语序――英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

　(3)符合习惯――说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。

　(4)书写规范，卷面整洁。应先打草稿，修改后再抄清楚。

　总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过持续有效的训练，一定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，让学生在中考中取得满意的成绩。

初中英语写作课教案

　一、案例背景

　1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以 childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。

　2、教学内容：自己童年经历的文章

　3、教学目标：掌握文章的篇章结构

　知道首段需要introduction ,中间需要facts ,结尾需要

　conclution

　能够画出文章每段的中心句

　能够自己写一篇关于自己童年的文章

　4、教学重点和难点

　(1)教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的童年

　(2)教学难点：找出每段的中心句

　自己组织语言描绘童年经历

　5、教学准备：印有活动内容的纸张纸条，胶水

　二、教学过程

　Step1： Warming ?up

　(1)听一首歌，学生一边认真听完这首关于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的关于童年的

　师生听完歌曲对话

　T:Right,isn?he a very lovely chgild?

　S:Yes

　T:Do you know what topic we are going to refer to today?

　S:Childhood

　之后老师让学生用形容词定义童年

　[设计意图]

　利用描绘童年的歌曲，再利用多媒体放映，把学生和主题拉的childhood拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形式问一问同学们关于童年的印象，为后面的学习做好铺垫

　Step2：Presentation

　1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章(一段一段的看)，先看第一段

　在这之前，老师讲了这么一段

　(1)T:Do you care about my childhood?

　S:Yes

　T:I?m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I?m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That?s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?

　[设计意图]

　先以自己的童年经历为范本，在让学生看到自己是在第一段如何描绘自己的童年的时候，又训练了学生的快速记忆能力

　(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，(这时老师解释了几个新单词)老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句

　[设计意图]

　先让学生看熟第一段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌输结论。这也为下面学生自己描述自己的童年做好铺垫。

　(3)T:Ok,let?s come to the next paragraph

　老师依然用30秒的时间让学生快速阅读第二段，单后盖上文章，让学生用语言描述他记到的东西，然后老师再把文章弄出来，解释了一些新单词，并唱了一句里面包含一个新

　单词的一句歌词，最后老师问同学们：Could you find the topic sentence in the paragraph two?

　接下来，老师总结：往往第一句是中心句

　接下来T:Can you find some facts to support my sentences?

　(老师让同学们再看一下文章第二段，然后把文章盖住，让学生回忆他看到的facts ) 最后，老师总结

　[设计意图]

　在老师的引领下，学生一步一步的剖析文章，先找出文章的主题句，再找出事实去支持主题句，老师一学生为主体，让学生更深层次了解段落中的结构，为学生自己写文章打下基础，同时，也训练到了学生短时记忆能力

　(4)最后一段是以同样的方式，最后老师总结：最后一段是conclusion

　2.老师让同学们口述自己的童年

　T:That?s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....

　同学们开始小组讨论，老师到每个组员边上询问是否需要帮助，最后请一个学生代表上台发言

　[设计意图]

　同学们在2分钟的内想好如何讲述自己的童年，既训练了学生思维的敏捷性，又训练了学生说的能力，最重要的是，为最后学生写下自己童年的文章做好铺垫。 3 要求同学们开始写一篇关于自己童年的文章

　(1)T：Next,I?m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老师根据自己写的这篇文章，总结了introduction部分，facts部分中的消极意义的词语和积极意义上的词语，最后是结论。

　(2)活动

　老师给每组同学一张大纸，纸上标有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老师再给每组同学一些小纸条，每个纸条上有一个词语或句子对应着大纸上的标题，每组合作完成，将小纸用胶水黏在大纸对应的位置上，请一组同学在多媒体上完成这个活动。

　接下来，老师让每组同学完成一篇文章，一个同学写introduction部分，一个

　同学写positive memories ,一个同学写negative memories, 一个同学写conclusion,最后请一个同学展示成果。同学们再根据他说的找出相关的statements,facts.

　[设计意图]

　让同学们亲自写文章句子，更进一步了解如何布局自己文章的篇章结构。一篇文章让整个小组共同完成，一是为了节省课堂时间，二是让提高学生团队精神和合作能力。学生展示成果后让同学们再次找出statements,facts，一是为了巩固如何安排自己文章的篇章结构，二是为了再一次训练学生的短时记忆能力。

　4 收集学生写下的文章，再次总结今天学的内容，并告诉学生下节课我们将要学什么。

　[设计意图]

　收集学生的文章，这是对学生负责的表现，老师关心每一个学生。老师告诉学生下次将要学什么，让学生做好心理准备和上课的必要的一些准备。

　评析：

　本节课的成功之处：

　1 老师善于用很多鼓励夸奖的词语来激励学生和老师互动

　整堂课下来，老师用了很多鼓励的词语，比如说good ,just try your best,

　it doesn?t matter,thank you 等鼓励学生积极思考和发言，积极参与到课堂上来，让学生在课堂上表现的更自信。

　2 注重听说读写发展

　虽然这是一堂写作课，但是这个老师却全面训练了学生的听说读写能力，听

　在于歌曲的播放和老师全英文授课，说在于学生和老师课堂的交流和口述自己的童年经历，读在于老师让学生在多媒体课件上读的那一段话，写在于最后老师要求同学们与小组合作写下这篇文章。

　3充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

　4授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，真正做到让学生

　在愉快的学习氛围中学习英语。

　本节课的不足之处：这节课容量比较大，因而有些环节的实施不够到位。比如说，后面学生展示团队合作后写下的作文，因为时间的关系，只有一个同学得到这个机会，所以在教学环节设计和安排上还要进一步加强，让同学们有足够的机会在全班同学面前表现自己。

中学生细节描写作文指导学实录

　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的人教版七年级语文上册教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版七年级语文上册教案篇1

学习目标

　1、正确理解寓言的含义。

　2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

　3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

学习重点

　1、理解寓言的含义；

　2、学习文章精美的表达。

课前准备

　1、查阅资料，扫清文字障碍。

　2、预习课文内容，思考寓言的含义。

　第一课时

一、课文导入

　人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简介寓言

　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、整体感知

　1、这则寓言讲了怎样一个故事？

　2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

　3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

　4、这则寓言给我们怎样的启示？

四、体味感知

　这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

五、探讨研究

　1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

　2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

　3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

六、拓展延伸

　1、拥有财产就一定会有得失之患吗？

　2、我们可以从白兔身上学到些什么？

　3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

　4、我们应该怎样把握自己的人生航标？

七、巩固练习

　课文下的习题

　第二课时

一、课文导入

　同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知

　这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？

三、思考品味

　1、“我”在情节中起到的作用是什么？

　2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

四、问题探究

　1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

　3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？

　4、文章结尾给人怎样的启示？

　5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

五、拓展延伸

　与《白兔和月亮》进行比较阅读：

　1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。

　2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实。

　3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

六、体验反思

　1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

　2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

　3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？

七、教师小结

　同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

八、巩固训练

　1、完成“研讨与练习”。

　2、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。

课后记

　在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

人教版七年级语文上册教案篇2

一、教学目标

　① 培养有感情朗读课文的能力。

　② 理清故事情节。

　③ 培养学生联想和想像的能力。

　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

二、教学重点

　① 联想和想像。

　② 作品深刻的内涵和思想。

　③ 培养敢说真话的良好品质

三、课时安排 2课时

四、课前准备

　学生：熟悉课文。

　老师：录音机、磁带。

第一课时

一、教学内容

　理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计

　1、导入新课

　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　2、朗读课文，整体感知课文内容

　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　然后让学生讨论，交流，得出结论

　爱?织?看?穿?揭?议

　本文以新装为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　4、布置作业：

　① 写生字，理解词义。

　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时

一、教学内容

　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

二、教学设计

　指导学生探究性阅读

　① 品味文章重点词语或语段。

　a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

　b．四人小组交流。

　c．全班进行交流，讨论。

　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

　② 理解文章主题。

　(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

　③ 多侧面地评价骗子。

　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

　3、小组讨论、交流，得出结论：

　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

　你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

　a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

　b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

　c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门?他并不痛恨那两个骗子。

　d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

　e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

　④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

　4、全班讨论，教师梳理，明确：

　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

　现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

　b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

　5、[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

　6、布置作业

　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

　要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。

　7、信息反馈：

人教版七年级语文上册教案篇3

　课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

　第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明使忠厚者常遭不幸；使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?

　教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识的人生意义。

　第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

　提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有而改变了自己，何况是一般人呢。

　第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

　提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。

　第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

阅读体验

　组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。

　教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

语言运用

　 ①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

　教师示例：

　爱心是风，卷来浓密的云；

　爱心是云，化作及时的雨；

　爱心是雨，滋润久旱的树；

　爱心是树，为你撑起绿阴。

　这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

　②修辞训练

　这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

　教师小结

　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋斗。我想，一个有的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

作业

　 ①完成研讨与练习一。②将思想交流整理成300字的随笔。

点评

　本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的`主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。

人教版七年级语文上册教案篇4

一、教学目标

　① 速读课文，能概述课文内容。

　② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　③ 理解说明的思路及说明方法。

　④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

二、教学重点

　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

三、课前准备

　教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

四、教学内容

　这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

五、教学设计

　1、精心导入

　① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

　② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

　③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

　a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

　b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗?

　以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

　2、出示目标并板书课题

　课题：看云识天气

　3、感知内容

　① 检查预习中的字词。

　② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

　③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

　问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

　学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。

　4、研读赏析

　① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

　② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

　教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

　学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征?云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序?总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，

　请同学们研读讨论。

　③合作探究

　a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

　b．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种?晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么体现语言的准确性。

　④反馈交流

　学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

　(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，

　问题组：

　a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

　b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆一句在全文中起什么作用?

　c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

　d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

　e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

　学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。

　总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

　5、延伸作业

　用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -

　6、信息反馈：

人教版七年级语文上册教案篇5

教学目的：

　理解联想和想像手法的运用。

　感受文中所表现的喜悦之情。

　初步了解神话故事的特点。

　热爱生命和生活。

　教学重点、难点：

　大胆而新奇的想象。

　对人类诞生的喜悦感。

教学过程：

　导入：神话动画片导入

　出示教学目标、重点难点。

　作者简介：袁珂，神话学家。

关于神话

　检查生字词预习情况

　全班集体朗读课文

探究品味

　复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。

　对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。

　感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。

　想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。

　放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。

拓展运用：

　读神话《盘古开天地》后回答问题。

　放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。

布置作业：

　收集有关神话，讲给别人听。

　阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。

　想像出一种女娲造人的新办法。

以环境衬人物描写作文教案

1. 作文教学中如何指导学生运用细节描写

句子、段落写好要注意的要点“（一）要留主干、去枝叶。

我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下在段落语句的主要内容。（二）要直接简化任务语言。

在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。

（三）要保持段落脉络清晰。要注意保持主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。

（四）要不改变原意。最要紧的是缩写后不可改变原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。

2. 如何指导学生在习作中进行细节描写

写作是学生的语文能力之一，是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，这其中，掌握不到正确的有效的写作方法是主要原因。

在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括语言、动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。细节描写包括许多方面：动作描写、心理描写、语言描写、表情描写、心理描写、情节描写等。

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物。

在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。” 细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括语言、动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。

细节描写包括许多方面：动作描写、心理描写、语言描写、表情描写、心理描写、情节描写等。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。

李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”

因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向 *** 推波助澜，使作品更具有感染力，不能够没有细节描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感.或者使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用，或者使情节发展更加生动，扣人心弦。

从细节描写中，读者能够体会作者的真正意图，是理解深入化的关键。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择，巧妙安排，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画或者事件经过的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

在教学中，我首先是引导学生学会仿写课文中的细节。在语文教科书的课文中，有很多细节描写值得我们指导学生进行仿写。

例如《荔枝》一课中的：“母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：‘你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？’ ”神态、动作、语言的描写充分显露母亲第一次吃荔枝的欣喜与激动之情，讲课后，我要求学生仔细观察身边某一个人吃东西时候的神态、动作等方面写一段话。《一夜的工作》中的：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。

总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。”体现了周总理严谨的生活作风，讲课后，我要求学生留意生活中的人物的一些举动选择有意思的写下来，突出表现人物某方面的特点。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》中：“母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：‘ 巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂着我，不住地赞扬。“眼睛发亮”尽显母亲对儿子的赞赏之情，课后，我要求学生仔细观察人物的不同情况下的眼神，积累下来，运用于作文之中。

《穷人》中：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”细微的心理活动描写把桑娜的善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质表现得淋漓尽致。学生学习完课文，我请学生用一段话写一写自己的被表扬或者批评后的心理活动。

其次，我引导学生在描写中精挑细选词语，在细节描写中，启发学生选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《鸟的天堂》中：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

3. 如何指导学生进行细节描写

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向 *** 推波助澜，使作品更具有感染力，不能够没有细节描写。

运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感.或者使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用，或者使情节发展更加生动，扣人心弦。从细节描写中，读者能够体会作者的真正意图，是理解深入化的关键。

具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择，巧妙安排，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画或者事件经过的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。在教学中，我首先是引导学生学会仿写课文中的细节。

在语文教科书的课文中，有很多细节描写值得我们指导学生进行仿写。例如《荔枝》一课中的：“母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：‘你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？’ ”神态、动作、语言的描写充分显露母亲第一次吃荔枝的欣喜与激动之情，讲课后，我要求学生仔细观察身边某一个人吃东西时候的神态、动作等方面写一段话。

《一夜的工作》中的：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。”

体现了周总理严谨的生活作风，讲课后，我要求学生留意生活中的人物的一些举动选择有意思的写下来，突出表现人物某方面的特点。《“精彩极了”和“糟糕透了”》中：“母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：‘ 巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂着我，不住地赞扬。

“眼睛发亮”尽显母亲对儿子的赞赏之情，课后，我要求学生仔细观察人物的不同情况下的眼神，积累下来，运用于作文之中。《穷人》中：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”细微的心理活动描写把桑娜的善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质表现得淋漓尽致。

学生学习完课文，我请学生用一段话写一写自己的被表扬或者批评后的心理活动。其次，我引导学生在描写中精挑细选词语，在细节描写中，启发学生选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

例如《鸟的天堂》中：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

“堆”“照耀”“颤动”寥寥几个词语生动地突出榕树的叶子绿、密、充满生命力的特点。巧妙运用修辞表现事物特点也是细节描写中较为有效的写法。

运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”

只要我们善于引导学生抓住生活中有助于文章中心内容的细节，学生还会对作文缺乏自信吗？学生还会对作文感到难吗？。

4. 作文教学中如何指导学生运用细节描写

句子、段落写好要注意的要点“

（一）要留主干、去枝叶。我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下在段落语句的主要内容。

（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。

（四）要不改变原意。最要紧的是缩写后不可改变原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。

5. 作文中如何指导学生进行细节描写

这是我从别处找来的，希望对你会有帮助

写作是学生的语文能力之一，是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，这其中，掌握不到正确的有效的写作方法是主要原因。在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括语言、动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。细节描写包括许多方面：动作描写、心理描写、语言描写、表情描写、心理描写、情节描写等。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向 *** 推波助澜，使作品更具有感染力，不能够没有细节描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感.或者使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用，或者使情节发展更加生动，扣人心弦。从细节描写中，读者能够体会作者的真正意图，是理解深入化的关键。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择，巧妙安排，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画或者事件经过的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

在教学中，我首先是引导学生学会仿写课文中的细节。在语文教科书的课文中，有很多细节描写值得我们指导学生进行仿写。例如《荔枝》一课中的：“母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：‘你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？’ ”神态、动作、语言的描写充分显露母亲第一次吃荔枝的欣喜与激动之情，讲课后，我要求学生仔细观察身边某一个人吃东西时候的神态、动作等方面写一段话。《一夜的工作》中的：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。”体现了周总理严谨的生活作风，讲课后，我要求学生留意生活中的人物的一些举动选择有意思的写下来，突出表现人物某方面的特点。《“精彩极了”和“糟糕透了”》中：“母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：‘ 巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂着我，不住地赞扬。“眼睛发亮”尽显母亲对儿子的赞赏之情，课后，我要求学生仔细观察人物的不同情况下的眼神，积累下来，运用于作文之中。《穷人》中：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”细微的心理活动描写把桑娜的善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质表现得淋漓尽致。学生学习完课文，我请学生用一段话写一写自己的被表扬或者批评后的心理活动。

其次，我引导学生在描写中精挑细选词语，在细节描写中，启发学生选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《鸟的天堂》中：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“堆”“照耀”“颤动”寥寥几个词语生动地突出榕树的叶子绿、密、充满生命力的特点。

巧妙运用修辞表现事物特点也是细节描写中较为有效的写法。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。” 只要我们善于引导学生抓住生活中有助于文章中心内容的细节，学生还会对作文缺乏自信吗？学生还会对作文感到难吗？

6. 如何指导学生进行细节描写

7. 一篇初中作文教案

初二语文第二单元作文教案

捕捉细节体悟关爱

[教学设想]

本单元以“关爱”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“关爱”话题的亲情作文.针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西.不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己，抒发的情感的状况，我进行了一堂作文指导课.让学生体悟关爱，来一次心与心的真挚的交流，学会关爱.

[教学课时]

2教时

[教学实录]

一、导入

古往今来，“关爱”是人间真挚而美好的亲情，“爱”这个主题曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写“爱”的诗文往往最具真情也最能打动人.请你说说看，在我们身边有哪些互助互爱的事例

二、写作指导

1在我们的生活中，有许多人写文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，说真话诉真情，就能打动读者

2只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现关爱之情.如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节 *** 实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对关爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的.（可结合《背影》一文的写法对学生作指导）

三、随堂作文

以“关爱”为话题，自主拟题，写一篇表现人与人之间友爱互助之情的文章.

要求

1）说真话诉真情，用生活中的小事体现关爱之情.

2）抓住生活中的一些细节进行描写.

3）不少于550字.

四、小结

[教学反思]

此次作文使学生们认识到关注生活，做生活的有心人的重要性：生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们以积极的态度去观察生活，善于捕捉生活中的每一个细节，每一个亮点，便不会无话可说，无情可抒了.同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼：学会了以互爱互助的心态抒写平常的事情，学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症.也在无形之中增进了人与人之间的情感.生活处处有真情.有了一颗关爱的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的.让我们用心去感悟，学会关爱，拥有一颗关爱的心.

来自百度DOC

部编语文七下写作文从字顺

1. 以环境描写来衬托人物

一直以来都不是很明白那种感觉：午后的阳光穿过树枝，地上映出斑驳的树影，星星点点的阳光耀着人的眼，随风轻轻移动，间或带着树叶晃动的沙沙声。

直到走到了那条溪流，踩着浅浅的软软的水流，心也跟着动了，一起漂到了不知名的远方…… 水很浅，很矮的高度，很清澈，却带着斑斑的绿色。水中一滩鹅卵石，各形各色的石头毫无章法，堆成了一个小岛，“在水一方”是这样的吗？岸芷汀兰又是如何？水的边缘很像断层，上面有着绿的惹人的花草，更有着垂着倒的竹，连细密稠绿的柳条也引着人。

溪边几只鸭子怡然的戏水，或者回头啄着身上的毛，时而用翅膀拍打着水，或者直接把头探入水中，这样的它们却警觉的很。一旦越过既定的安全距离，鸭子们马上就撤，不再免费表演了。

到了这里，看到的就是这样的一幕，用手和脚感受着溪流，心里惬意的很。因为它是一条彻头彻尾的溪水，而不是河水或是渠水。

从来没有感受过溪水的温暖，溪水的深度，溪水的肆意，这样的感觉很多人都不会明白。喜欢着这样的风景，同时也陶醉着，感受着它。

“流水落花春去也，天上人间”。流水落花是怎样的美景？落叶顺水漂流，点点的阳光浮动，漾在心间暖暖的。

2. 用环境描写衬托人物形象的作文

失败使我前进

窗外的暴风雨放肆地敲击着房屋、树木、道路……像个怪物一样，好像要将整个城市吞噬掉。我静静地坐在书桌前，无奈地注视着窗外的黑暗。眼已哭得红肿，泪却还在流着。回想起老师念分的时候，我的心跳得厉害，我无法相信这就是我多少天来努力的结果。想起老师在深夜批改作业的背影，父母寒风中艰苦工作的情景，我觉得自己对不起他们，不能如他们所期望的那样。

月光惨淡，如流水一般，静静的泻在桌面上，映得我脸色发白。面对那分数少得可怜的试卷，我的心酸得纠结在了一起，我想我已经很努力了，真的。可现实却在我十分自信的时候，狠狠地给了我一巴掌。为什么？为什么命运女神这么残酷地对待我。

月亮已升得老高，雨也渐渐停了，透着一股寒意。突然，一个高大的身影冲进了我的视线，仔细一看，原来是那棵白杨，叶子已在刚刚那场暴风雨中落去了大半，我同情地望着它，有着那种“同是天涯沦落人”的哀伤。我走上前去打开了窗子。雨后潮湿的空气夹杂着泥土的清香迎面向我扑来，使我一下子清醒了许多。我认真地打量着它，尽管它的叶子落了一地，可它的枝干却在那无数次暴风雨后依然笔直。我的心猛地颤了一下，原来它是那样的坚强。

突然间，我觉得，这一次考试的失败算不了什么，我也应该像那棵白杨学习，一次暴风雨打掉了我的“叶子”，可只要我的枝干依旧笔直地挺立着，相信来年春天，就一定可以结出更绿、更嫩、更鲜的叶子。

如果骄傲没有被现实的大海拍打，又怎能知道要很努力才可以走到远方？如果梦想不曾跌落下悬崖，又怎会晓得执着的人拥有隐形的翅膀？如果生活从未经受暴风雨的洗礼，又怎会懂得只有坚强才能看到曙光？

窗外，皎洁的月光一泻千里。我拿起笔，认真地改正做错的题，分析失败的原因。我坚信，总有一天我会到达成功的伟岸。只有历经失败，成功才会更加有意义，也正是因为它的来之不易，才更加令人向往，不是吗？

弯腰系好鞋带，跑向成功的未来！

3. 如何指导学生运用环境描写手法进行写作,谈谈自己的教学设想

环境描写是文学作品中必不可少的要素，起着十分重要的作用。

它不仅能够渲染气氛，为人物活动创造环境，而且还能推动故事情节的发展，深入作品主题。因此，在初中语文教学中，教师可以充分利用环境描写来进行写作教学，提高学生的写作水平。

关键词：语文环境作用环境的描写在优秀的文学作品中有着重要的作用，教师在教学过程中应引导学生详细理解这些环境用法，不但可以加深对文学作品的理解，更能提高自身写作能力水平。一、交代背景，为人物出场作好铺垫在文学作品中，作者通常会通过生动的环境描写，来交代故事发生的时代背景，为人物活动埋下伏笔，同时，也能够加深学生对文本的深刻理解，实现学生对文本的解读。

如学习《孔乙己》一文时，作者在文章开头部分便巧妙地运用了环境描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒……”开头处先介绍了鲁镇酒店的基本格局，接着又交代了喝酒的两类人物，即在柜台前站着喝酒的短衣顾主和屋里慢慢地坐着喝酒的长衣衫顾主。这样的环境描写，为主人公孔乙己的正式出场作了铺垫。

二、渲染氛围，为人物活动创设环境事件的发展并不是单一性，直线性，一定会有其客观存在的环境决定着事件的发展，事件的人物特性。相对于舞台艺术和影视艺术而言，文学作品属于一种静态语言艺术，不能直观的创设出动态的环境氛围来渲染读者，只能通过对场景的文字描绘，将有关的声响，色彩，情境都用文字记录，比拟，使读者可以想象出作品中所描述的环境，通过读者的想象力来演绎动态的事件产生，从而为作品中的人物行为埋下伏笔。

三、展示形象，为塑造人物性格提供平台优秀的文学作品中必然存在着大量对自然环境，社会环境的描述，作者之所以来描述强调这些环境，主要就是为了突出人物的存在合理性，人物发展的必然性，从而使得人物的形象更加丰满，更加具有立体感，让读者阅读时更能建立事件动态线。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆四、揭示主题，烘托人物形象的特定心理大部分优秀的文学作品，都是通过客观地展示事件的发生，发展，演变，将自己的情感融入到文字描述中，由读者自己体会出与作者的感受。

不同的环境描写，映衬了人物不同的心理特征。比如鲁迅的《故乡》，在文章开头描述了重回故乡时所见到的景物，“苍黄的天底下，远近的横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。

用“横着”展现出一种被遗弃的荒凉景象，用“萧索”突出荒村中悲凉的气氛，再用一个“荒村”肯定了村落凋敝和沉寂的景况，使读者产生共鸣，体会当自己最熟悉的生活环境变化成为一个凄凉的世界时，那种悲凉的情感。在实际的教学活动中，大部分的学生对作文的写作都抱有抵触感，写出来的作文大多为应付式。

实际上，是因为学生觉得无话可写，根本原因是没有掌握足够的写作技巧。因此我们需要培养学生的观察能力和拓展迁移的能力，就能引导学生借鉴前人通过描写的环境来塑造人物，通过描绘景物来营造意境，抒 *** 感的写作方法，就能让学生的写作水平大幅度提升，写作内容更加丰富。

五、教师要培养学生养成善于观察的习惯多看，多练才能写出好的作品，多看就是善于观察。文学作品源于生活，生活中无论景物环境还是社会环境，都是客观存在的，只有养成善于观察的习惯，才能确保文章更加真实、生动。

六、教师要引导学生做到情景交融、物我一体一切景语皆情语，在确定好写作情感线索的前提下，按照主题要求去选择相应环境描写，这样在写景的字里行间便流露出真实的感情，做到寄情于景。不掺杂任何感情的景物仅是美丽苍白的“躯壳”，无法真正地感染人。

因此，教师在引导学生进行环境描写时必须引导学生将自己的个人情感融入到作品当中，使读者心灵能够产生共鸣，得到美的享受。此外，教师也应让学生了解环境描写只是以景衬情、借景抒情的重要手段，避免学生走入“情不够，景来凑”的误区。

特别是在记叙文当中的写人记事上，作者之所以使用环境描写，是为后文烘托人物形象服务的，因此，在进行这一类的环境描写时，必须三思而后行，做到了景中有情、情中有景，达到“景上添花”的效果。七、赏大师手笔，掌握环境描写方法文学作品中的环境描写，是大师们巧妙地表达思情情感，揭示作品主题的一种有效手段，也是大师们追求作品艺术效果的一种表现形式，更是展现作品魅力的一种主要技巧。

如鲁迅先生的《故乡》开头处巧妙地运用了白描手法勾勒环境，“阴冷的风，苍黄的天，远近横着的荒村”，将故乡冬天毫无生机、萧条荒凉的景致勾勒出来，渲染了一种是悲惨凄苦的气氛，烘托了作者凄凉悲苦的心情，反映了当时中国农村破败萧条的社会现实。由此看来，白描手法对于增强文章的艺术魅力，突出文章主题是十分有效果的。

总之，在语文教学中巧妙地利用环境描写的作用，不仅能使作品脉络分明，富有感情，更能增加文章的感染力。

4. 环境烘托的人物描写

以不同的心情来看同样的景物，当然是不一样的。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。

比如“破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。”通过这些环境描写，能体会到主人公很疲惫、很烦躁的心情。

再来看一段描写：“江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。“这段文字读下来，会让我们觉得神清气爽，对这样的景色也满心向往。

这就是环境描写烘托人物心情的具体体现了。

5. 以环境描写衬托人物贪吃的形象急今晚就要

他把巧克力递给了弟弟，叫他吃一点。弟弟接过巧克力，双眼直勾勾盯着桌上的东西，眼睛里散发出贪婪的光芒。不时用舌头舔舐着嘴唇，彷佛口水就要溢出一般。喉结不时上下蠕动着，连那咽口水的声音都能听得一清二楚.

他直盯着桌上的食物，仿佛整个世界在他眼中只有食物的存在。那弥漫的香气，勾引着他的馋虫，让他不由自主的流下了口水，不时吞咽着。手指也不做主的伸向桌子，将桌子上的食物急忙捧起，他实在受不了了，张开嘴巴一口咬下，那表情仿佛他已进入天堂.

小明信以为真把巧克力递给了弟弟，叫他吃一点。小明信以为真把巧克力递给了弟弟，叫他吃一点。弟弟高兴地接过巧克力，一下子把巧克力全放进嘴里。。

6. 有环境描写和人物描写的作文

一幢幢高楼拔地而起，一个个发明映入眼帘，在这崭新的21世纪，科技创新已成为了众人皆知的主题，可是在发展科技的同时，又有多少人在真正关注身边逐渐恶化的环境？打造低碳生活是最近几年我们经常议论的话题，但是如何实践，却一直是个问题，就以世界无车日为例：虽然市 *** 给20万车主发了告示，希望他们能在世界无车日当天能够改成公共交通出行，各个部门也做好了准备，但是数据记载世界无车日当天许多路段反而更加拥堵，这着实该让我们反思。

难道做到少开一次汽车很困难吗？汽车排放的二氧化碳每时每刻都在污染环境，如果我们少开一次车，地球就会减少一份污染。环保其实就在我们身边，只是我们没有发现，在2010年上海世博会上组织方鼓励市民最好自带水瓶，不要带饮料，这样就可以避免乱扔饮料瓶的现象出现；又比如我们现在常用的节能灯，虽然他个头小，但却能省很多电；限塑令的实施，让天空不再乱飘塑料袋，这些举动都是为环保做出了贡献。

记得在我小时候，爸爸经常给我讲他那时候夜晚皎洁的月光，闪亮的星星，每听到此时，我都会十分羡慕。现在，随着科技的发展，夜晚地上的光线经常把夜晚的天空照得通亮，这就是我们常说的光污染，就是因为光污染，让我们无法领略到夜空的美好。

今年的3月26日是地球一小时活动，我一回到家便把这一消息告诉了爸爸妈妈并向他们说明了我的计划——参加地球一小时活动，随着时间一点点过去，终于等到了8:30分，我和爸爸妈妈一起把灯关掉，，我们从橱柜里拿出蜡烛并把它点上，一起等待地球一小时的结束，虽然关灯只是一个小动作，但却能为环境献出一份力。为了环境，我们也可以做一些力所能及的事，比如饮料瓶，可以将它做成笔筒；垃圾，可以将它分类扔掉；电灯，可以将它不用的时候把它关掉，还有许多这样的事，虽然它们看上去微不足道，但却能使环境更加美好。

让我们争做环保先锋，>。

7. 如何用环境衬托法写人

中小学生作文，已经注意了描写环境。

但是，不少同学，还不太明白写景与表现人物的关系。因此，常常出现为写景而写景的情况，结果，不能使景物服务于表现人物。

我们知道，人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展，那么，写人记事的文章也就需要有环境描写来参与。作文中的环境描写是为表现人物服务的，这就是环境描写的原则。

环境描写，分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是反映社会、时代特征的建筑、场所陈设等景物，以及风俗。

用来交代人物的生存环境、社会关系、事件发生的社会背景等。而自然环境描写，又称景物描写。

主要用来表现自然界的景物，如季节天气变化，风霜雨雪，山川河流等。用来提示时间、季节，渲染营造氛围，烘托人物情绪，表现人物的身份、地位、性格等。

先看例文：冬天的一个晚上，窗外刮着凛冽的寒风，飘着鹅毛大雪。吃过饭，妈妈收拾完碗筷，便坐在炕上，穿针引线缝制一件棉衣。

我坐在灯下做家庭作业。屋子里静极了，只有墙上的挂钟滴滴答答地响着。

也不知过了多久，我做完了作业，便钻进暖乎乎的被窝，很有兴趣地看着妈妈做活。只见她埋着头，一针一针地缝着，那针脚又密又匀。

不一会儿，线用完了，她低下头，用牙齿将线咬断，重新穿好线，把针尖在头发上蹭蹭，又埋下头继续缝起来。这件棉衣比较大，我猜想，那一定是给姐姐缝的。

其实呀，妈妈也该给自己缝一件了，她那件棉衣也穿了两三年了不过这棉衣的面料看上去老气了点我想着想着，不知不觉睡着了。睡着睡着，我被一阵咳嗽声惊醒。

我揉揉惺忪的眼睛，定眼一看，都十二点多了，可妈妈仍然在灯下缝着。夜深了，窗外的风越刮越猛，雪花变成了雪粒，打在窗上啪啪直响。

屋子里已经很泠，妈妈缝一会，就用嘴呵呵手。我心疼地说：妈！您该睡觉了！妈妈抬起头，吃惊地问：吵醒你了？你快睡吧，我一会就好。

哦，我想起来了，明天姐姐要到县里开会，难怪妈妈要连夜赶制呢。第二天一早，妈妈把我叫醒。

我起床一看，炕上放着一件新棉袄，桌子上摆着热腾腾的饭菜。妈妈平静地对我说：快洗洗脸吧，上学前，把这件棉衣给东头的五保户王奶奶送去。

我听了先是一愣，接着，一股暖流便涌上心头，我一下子搂住妈妈，激动地说：你真是个善良的好妈妈！这篇短文3处进行环境描写：1、先写窗外飘着雪，寒风凛冽，衬托天气寒冷，从侧面交代人们对棉衣的需要。2、再写挂钟滴答，衬托夜静，说明妈妈在精神专注地赶做棉衣。

3、描写屋里、屋外冷，衬托了妈妈缝棉衣辛苦。三处写景，不仅点明了时间，渲染了气氛，而且烘托了人物形象，推动了故事的发展。

这段文字主要运用的是自然环境描写，但是，我们也能够从五保户等体现社会环境的字眼上看出，这是一个发生在90年代之前的故事。茅盾先生说：环境描写不是可有可无的装饰品，而是密切联系着人物的思想和行为。

因此，用环境衬托法写人，要注意3点：其一、环境描写要用在诸如衬托人物心理、交代人物身份、表现人物性格的时候。如上文的环境描写，就衬托了妈妈担心五保老人受冻的心理，交代了妈妈是一个农村妇女，表现了妈妈的善良性格。

其二、环境描写要用在烘托人物形象的时候。如作文《桃花朵朵开》中描写：每一朵桃花，都像一个孩子的笑脸，粉嘟嘟的，让人忍不着想亲一亲。

粉红如霞的桃花林深处，飘荡着孩子们欢快的笑声。这里借助桃花的美来写儿童的可爱、童年的美。

其三、环境描写要用在渲染故事气氛、增强故事真实性的时候。如鲁迅的小说《药》最后一段：时令虽已是清明，但天气仍‘分外寒冷’，歪歪斜斜的路旁，是层层叠叠的丛冢；没有黄莺，只有乌鸦这里就是借助环境描写来渲染坟场阴冷悲凉的气氛，同时也交代了故事发生的时间、地点。

其四、环境描写要用在推动故事情节发展的时候。如课文《林教头风雪山神庙》中风大雪紧的景物描写，正是由于风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才在沽酒途中见到一座小神庙。

也正因为风雪紧，草场被压倒，林冲才到庙中避寒，才有机会听到仇人的谈话。这里对风雪的描写，就推动了情节的发展。

其五、环境描写要用在深化主题的时候。如课文《在烈日和暴雨下》中，为刻画人力车夫祥子的辛苦，极力描写了烈日暴雨。

日烈到人们不能忍受，祥子还得拉车，雨暴得人们不能行走，祥子还得拉车。通过这些描写，展现祥子吃苦耐劳，从而揭示了旧社会劳动人民悲惨命运的主题。

其六、环境描写要用在需要以景感动人的时候。如作文《嵖岈山三绝'》中，你从山下往上看，野草铺满山坡，石上爬满青苔，大树撑着绿伞。

一座山都是绿油油的。春天点缀着五色的花朵，连风都是香甜的；夏天弥漫着凉爽的气息，使人忘记了酷暑；秋天绿中飘扬着红叶，好像无数面小旗；冬天才美呢，那雪中闪现的绿，就像写满山坡的歌颂春天的诗嵖岈山的绿啊，醉人！这里，借助一系列景物描写，使读者身临其景，深受感动，不由产生热爱之情。

环境描写风姿各异，绝非以上几方面所能言尽。我们要通过阅读鉴赏名家名篇的环境描写，从而深刻感受和领悟艺术之美。

8. 最后一课环境描写

1.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上。

品析：环境衬托，烘托人物的性格，侧面出小弗郎士的贪玩。2.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。品析：环境气氛的描写，两相对比，突出今天的不寻常，暗示又出了事，渲染了“最后一课”的严肃庄严的气氛。

3.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子“咕咕咕咕”地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”品析：渲染了沉重的气氛，突出大家学习法语课的专心。

1. 怎样写文从字顺的作文教案七年下人教版

1.学会准确用词、造句，写作时做到文从字顺。

2.语言通顺优美，有条不紊地表情达意，学会扩写。

3.学习写景状物的方法。

1.在文从字顺的基础上力求语言优美。

2.平时多读书，丰富自己的词汇，养成文从字顺的表达习惯。

导入课题?抓住要点?提问讨论?例文引导?习作修改

一、联系实际，引入课题

同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。

二、阅读教材，抓住要点

文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。那么，要做到文从字顺，要注意些什么呢？

〔明确〕材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜

2. 七年级作文表达准确,文从字顺600字

家乡的酿豆腐我的家乡不是现代化的大都市，只是个普普通通的农村，这里食物不及城市丰富，而我却钟爱家乡的风味食品——酿豆腐。

酿豆腐的制作材料很简单，只是炸豆腐皮、青菜、炸肉和一些调味料。制作酿豆腐的第一步是制作馅料。

首先把洗净的青菜和炸肉一起放到一个大盆里，剁成七分碎，之后撒上适量的玉米粉，加上水，把三者揉成团，再配上一些你喜欢甫处颠肺郯镀奠僧订吉的调味料，馅料就大功告成了！第二步是把馅料装进豆腐皮里，使其成型。我们通常先把豆腐皮的一边用小刀划开一个口子，把豆腐皮弄得跟个口袋似的，再把馅料装进“口袋”里，这样一个挺着“大肚子”，头长翠绿的“胖将军”就诞生了。

但是在做的过程中一定要小心，如果馅料太多，把口袋撑破或划口子的时候把豆腐皮划破就会影响它的美观。最后一步也是至关重要的一步——蒸。

蒸酿豆腐的水温不能太高，也不能太低，一般刚开始的时候用较大的火，然后用适中的火，最后用小火，直到出锅。当酿豆腐出锅时，一口咬上豆腐里面的馅和汁，热乎乎的，从喉咙流到你的胃里那叫一个暖呀！再告诉你一个蒸的小秘密，蒸的时候削几块苹果放在豆腐里，削几片放在水里。

这样蒸出来的酿豆腐还有一股淡淡的苹果香和甜味儿呢！酿豆腐还有几种吃法，一般时候会有三种，第一种是醮着辣椒酱吃。第二种是醮着酱油吃，第三种是伴着蒜蓉吃，逢年过节时还会有番茄酱，酸辣青瓜一起吃，很合人的口味，更令人喜欢的是，我们吃着豆腐时还能听酿豆腐的来历呢！清代时期，客家人还是居住在北京，华北一带的。

后来成吉思汗入侵中原，将客家人逐出北京，客家人只好移居南方。因为客家人还带着吃饺的习惯，而当时南方还不生产小麦，客家人弄不到麦粉。

于是有人根据包饺子的方法变通一下，以豆腐做面皮，把馅料塞进豆腐皮里，做成形似饺子的酿豆腐，后来便在民间传开。家乡酿豆腐和北方的饺子一样是节日桌上必不可少的食品，过年过节全家围着桌子吃豆腐，一片欢声笑语，它变成了南方团圆的象征。

我爱家乡的酿豆腐。

3. 部编版七年级下册作文教学课件：如何在作文中巧设倒叙

在作文中我们常用顺叙和倒叙的方法写，“插叙”却不常用。所以，有些同学很想学学“插叙”怎样写。

插叙是在原来叙述的过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入另一段叙述；而在这段插人的叙述结束后。再继续原来的叙述。插叙的内容可以是一件完整的往事，也可以是与叙述主体相关的另一件事，还可以是另一种事物。

如《江姐》这篇课文，一开始写深夜江姐被特务带出牢房，接下去插入对江姐生平的介绍和被捕的情况的描述，然后再继续写江姐面对特务的严刑拷打，坚贞不屈的情景。

又如《饲养员赵大叔》这篇课文，在写他关心牲口，特别是精心照料金皇后时，插人他冒雨用毯子把“金皇后”从麦茬地拉回家里这件往事。

插叙可以使读者对主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脉络更加清楚，中心更加突出。

在我们的作文中，有时为了把叙述的主要事件说得更清楚、更透彻，也要把有关的事 *** 去交待，这也就是插叙。

4. 统编版七年级语文下册中的回忆,鲁迅先生时处描写优美的地方和赏析

《回忆鲁迅先生（节选）》与一般人物传记不同，是一篇回忆录。萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染；但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又抒情，展现出鲁迅先生丰富的性格特征。下面一起来学习人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）》教案的相关知识点！

人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）》教案设计

教学目标

1.知识与技能

(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。

(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。

(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。

2.过程与方法

(1)自读，梳理事件。

(2)小组探究，分析人物特点。

(3)品悟白描的描写特色。

3.情感、态度与价值观

(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。

(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。

5. 七下语文书99页作文

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。

金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金**的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。

正是这样，给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。

偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。远远望去，实在令人美不胜收！春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。

俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。

候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。

正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。在春天里，动物们也从沉睡中醒来。

小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画，春天就是这样。

6. 语文七下第一课练习作文

不必说辉煌深远的故宫，庄严肃穆的人民英雄纪念碑，纵横时空的国家博物馆；也不必说长安街上车水马龙，不到长城非好汉，圆明园里的断壁残垣愤怒地诉说着历史。

单是那幽静的胡同里落在青砖矮墙上的一抹树荫，从那长了杂草的瓦屋顶上冲出来的一树可人的柿子，或是天坛那参天的古木里掉落的几声鸦鸣，都足以让人感受到北京这座城市的厚重与淡定。或是那连绵的西山，身在北方却颇有几分南方的娇媚，深秋时，血染般的红叶，在夕阳里金灿灿的黄叶，如烟如霞，如梦似幻。

亦或是一只机灵的小松鼠，它在未名湖畔的一颗柳树上探头探脑，扔掉剥完的坚果壳，窜上树梢深处把两只喜鹊吓得扑扑飞走了。或是一片银杏叶，吸取秋阳的最后一抹金色，在晚风中旋转着飘落，拂过路人的鼻尖，飘悠悠落在地上，那里已是软软的一层。

7. 语文七年级下作文《别让灰尘落到心上》急啊明天交 700字左右谢谢

人的心里如一张干净的白纸，经不起岁月的污染，请保护好心灵的纯洁，千万别让灰尘掉落到心上。

----题记

天上的雨“哗哗”地下个不停，形成了一幅巨大的雨帘，遮住了窗外的风景，我趴在窗前望着窗外的大雨。

“唉！一天无所事事的日子真难熬啊！该做些什么呢？”我长叹一声，原本可以去打篮球的，可是让这场突如其来的大雨打乱了我的计划，玩电脑？妈妈不允许，作业也做完了，干些什么呢？我灵机一动，就到图书馆去吸取知识的营养吧！

我穿好鞋子，举起雨伞就出了门。来到了公交车站，不一会儿，车来了。

哇！人真多啊，车上人挤人连一根针也难 *** 去。幸亏我的身材苗条，非常灵活，我像一只小泥鳅从大人们的腋下钻来钻去，终于挤到了一个靠窗户边空地上。抓着扶手才站稳。车开了，一会儿只听见广播里传来：“华兴公交提醒您······”

到了下一站，从车门上来一位年过花甲的老奶奶，她摇摇晃晃地走了过来，一把抓住扶手。我看着她，头发几乎全白，满脸皱纹如一道道沟壑深深地烙在她的脸上，虽然挤得满头大汗，但仍然掩盖不了她眼里的慈祥，她站在我旁边不停地喘气。她面前坐着一位大哥哥，他衣着时髦，头发留得长长的、黄黄的，几乎遮住了他的眼睛，他正在那摇头晃脑地听着音乐，对老奶奶视若无睹。我碰了碰大哥哥说：

“把这个位置让给这位老奶奶坐，可以吗？”

“你个小王八蛋！我凭什么啊？”

大哥哥开口就是一句脏话，他两只眼睛瞪着我。这时车子突然一个急刹车。只听“哎呦”，老奶奶没站稳，一不留神就坐在了地上，我连忙将老奶奶扶起来，把她身上的灰拍落，老奶奶一个劲地说：

“谢谢你，谢谢你啊！真是个好孩子！”

这时广播里传来：“华兴公交提醒您······”

我到了站，站在门口，那位大哥哥还在那摇头晃脑地听着音乐，周围的人都用愤怒的眼光看着他。

我下了车，站在公路边，见公交渐渐远去溅起一阵淤泥，我努力地避开那些泥浆，不想让它溅到我身上。

这时雨越下越大，我伸手接住了那晶莹的雨滴，心中有个“愿望”---希望让这些雨滴洗刷掉那些人心中的灰尘吧！

一粒灰尘能怎么样？

它使得匹克林十几年的努力付诸东流。在天文学家洛韦尔预言在海王星外有一颗尚未发现的行星后，匹克林用望远望镜拍照观察了十几年，却一无所获。直到冥王星被发现后，他才恍然记得自己拍的照片上有粒灰尘，正在如今冥王星的位置上。

就是这灰尘，让第一张冥王星的照片静静躺了11年，也让匹克林错过了发现冥王星的机会。

同是一粒灰尘，却让弗莱明发现了青霉素。在他之前，很多人都注意到了霉菌抑制葡萄球现象，可是都没有能继续深入研究下去。他在培育菌种时，飘来一粒灰尘，落到了培养皿中，结果受到污染的霉菌周围清澈透明，葡萄球菌繁殖区域的黄颜色消失了——原来在灰尘中生成了青霉素。就这样，弗莱明发明了抗菌新药——青霉素。